CHARTE PÉDAGOGIQUE
- Les Valeurs ASA Formation
- ASA Formation promeut des valeurs universelles liées aux droits de l’homme, humanistes et républicaines : tolérance, laïcité, respect d’autrui, croire en l’individu et en ses capacités, favoriser le vivre ensemble et le partage, contribuer à l’ouverture d’esprit et l’enrichissement personnel et collectif ;
- Prendre en considération les besoins de chaque stagiaire pour rechercher leur satisfaction et celle de ses partenaires ;
- ASA Formation porte un engagement fort dans une démarche responsabilité sociétale des organisations, centrée sur la soutenabilité des actions ;
- S’inscrire dans une démarche continue d’amélioration des pratiques.
- Approche, principes et engagements généraux
- Développer une approche favorisant l’insertion professionnelle, le développement des connaissances et des compétences personnelles et professionnelles ;
- Favoriser l’implication et l’engagement des bénéficiaires, notamment par la co-construction ;
- Mobiliser des chargés de formation expérimentés et qualifiés réalisant un suivi global et complet ;
- Chercher à révéler et valoriser le potentiel des bénéficiaires en assurant disponibilité, écoute, réactivité et suivi des compétences, pour apporter des réponses aux enjeux et problématiques professionnels ;
- Porter une démarche d’amélioration continue des prestations, à partir d’une évaluation permanente globale ;
- Garantir le respect des individus, des données, et de leur confidentialité ;
- Veiller en toutes circonstances à l’inclusion des personnes porteurs de handicap pour l’accès et la participation aux formations.
- Engagements opérationnels
- Informer les bénéficiaires des conditions de déroulement de la formation (dont horaires, pauses, évaluation), leurs droits et devoirs, notamment en matière de santé et de sécurité en milieu professionnel ; expliquer les modalités d’accessibilité aux personnes handicapées ;
- Décrire les méthodes pédagogiques mobilisées ;
- Réaliser un positionnement des stagiaires, une évaluation des acquis en entrée et des compétences à atteindre contribuant à bien connaître le public accompagné (qui il est, métier, evolution, experience, formations antérieures, besoins, conditions d’apprentissage)
- Mettre en adéquation les prestations, les contenus et les déroulés aux objectifs visés, au contexte et aux caractéristiques du public bénéficiaire, définisdans une logique de contrat, à la fois vis-à-vis du stagiaire et vis-à-vis du commanditaire ;
- Organiser les déroulés en séquences pédagogiques fluides et cohérentes ;
- Utiliser et mettre à disposition les ressources pédagogiques, les outils et les techniques les plus adaptés, en développant une trame logique et progressive, en recherchant un rythme adapté et régulier, en respectant les contraintes externes et en mobilisant de manière alternée des approches ludiques, participatives et collectives (apports théoriques, QCM, jeux de rôle, ateliers en sous-groupes, équipes, groupes, jeux, échanges et débats, analyses de situations professionnelles à partir d’exemples vécus) ;
- S’appuyer sur un conducteur décrivant de manière détaillée le déroulé de formation, l’animation des séquences, le temps prévu ;
- Respecter et faire respecter le règlement intérieur ;
- Prévenir les ruptures de parcours et les abandons ;
- Promouvoir une image de qualité : donner l’information la plus fiable, une information suffisante, soigner la forme, préparer des supports qui intéressent et motivent ;
- Assurer une veille légale, réglementaire et d’évolution dans les thématiques d’intervention, ainsi que sur les innovations pédagogiques et technologiques, garantissant la mise à jour des contenus.